同樣(yàng)的老師，同樣(yàng)的學(xué)習方式，爲什麼(me)有些孩子是第一名，有些孩子的成(chéng)績卻讓人撓心撓肺，一起(qǐ)來看看原因吧！

準備去幼兒園的那會，我幾乎每天都(dōu)是美滋滋的。

想想他去幼兒園之後(hòu)，我又重獲自由，就各種(zhǒng)開(kāi)心.......

可是.......

自從他上學(xué)之後(hòu)，我就開(kāi)始盼望著(zhe)學(xué)校能(néng)把我沒(méi)有做到的一切事(shì)情都(dōu)做到，改掉他的壞習慣、學(xué)習新知識、結識新朋友、等等等......

我也似乎進(jìn)入了一種(zhǒng)普通媽媽對(duì)孩子教育問題的焦慮狀态。

特别是看到幼兒園、小學(xué)層次不窮的負面(miàn)新聞時，心跳加速到不行。

直到那天和一個教師朋友聊天，我才發(fā)現，原來是我們家長(cháng)把學(xué)校的職能(néng)放大了。

家長(cháng)長(cháng)期把教育孩子的責任交給老師，希望老師面(miàn)面(miàn)俱到的教育自己的孩子。

殊不知，家長(cháng)的教育理念和家庭的氛圍才是取決孩子學(xué)習的根本。

很多事(shì)情老師一個人教不了，需要家長(cháng)們來配合！

教師朋友的20條肺腑之言，送給剛入學(xué)不久孩子的爸爸媽媽！

影響孩子成(chéng)績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。同一個班級，孩子之間的競争，歸根到底，是家長(cháng)綜合素質和付出心力的競争。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負責任的表現。

當人們說這(zhè)個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這(zhè)個家長(cháng)和那個家長(cháng)的不同。如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能(néng)會過(guò)的比較辛苦，孩子很可能(néng)會成(chéng)爲學(xué)校的“問題兒童”。

同在一個班級，教是一樣(yàng)的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(cháng)的責任，不要向(xiàng)孩子提學(xué)習要求，更沒(méi)有資格責備他們。

當你覺得付出沒(méi)有得到充分回報的時候，要這(zhè)樣(yàng)想：如果我不做，孩子的潛能(néng)將(jiāng)更不能(néng)發(fā)掘。然後(hòu)心平氣和做該做的事(shì)。

作爲教育者，要想讓孩子愛學(xué)習，必須自己先讀書做人。教師如此，家長(cháng)也是如此。成(chéng)績好(hǎo)的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成(chéng)績就越好(hǎo)。

如果希望孩子好(hǎo)，那就先成(chéng)爲讀書型的父母，那就從今晚做起(qǐ)——和孩子一道(dào)，安靜地看書。如果你不能(néng)在書桌前坐半個鍾頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習呢?

孩子的學(xué)習越困難，他就越應當閱讀。所謂智力，就是閱讀能(néng)力。其實，無論是基礎知識，閱讀還(hái)是寫作，提高能(néng)力的根本途徑都(dōu)是課外閱讀。

心底秘密是人成(chéng)長(cháng)、成(chéng)熟的标志。如果孩子有心事(shì)，他不想告訴你，那麼(me)，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。

貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成(chéng)長(cháng)。做父母的，需要爲孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。